Učenje vikarjev in njegovi 4 dejavniki

Vicar Learning, znan tudi kot socialno učenje, je opisal psiholog Albert Bandura in danes ima veliko pomen v psiholoških študijah o vedenju.

Kako se človek uči?, Kako posameznik sprejme svoje stališče? Bandurina teorija je poskušala razlagati ta vprašanja.

Pravzaprav je bilo veliko psihologov, ki so poskušali rešiti to vprašanje in Eden od tokov, ki je imel več moči, je bilo učenje z delovanjem kondicioniranja, katerih največja številka je bila Skinner, po kateri se naučite po nagradah in kaznovah.

Vendar se s Bandurovo teorijo razkrije Človek se lahko nauči z opazovanjem, to je socialno učenje. To je znano kot vikarično učenje.

Kar je psihologija tradicionalno predlagala z številkami, kot sta Pavlov in Skinner.

Vendar je vikarično učenje, ki ga je predlagal Bandura.

Zadovoljstvo

• Kaj je hudomušno učenje?
• Eksperiment Bandura
• Dejavniki teorije socialnega učenja
  • 1.     Pozornost
  • 2.     Zadrževanje
  • 3.     Reprodukcija
  • 4.     Motivacija
    • Učni učinki vikarjev
  • Bibliografija

Kaj je hudomušno učenje?

Učenje vikarjev je mogoče opredeliti kot pridobivanje novih vedenj z opazovanjem.

Bandurova teorija je zanimiva, saj, kot poudarja Arriaga-Ramírez, v svoji raziskavi z naslovom Konceptualna analiza učenja in imitacije, Med predstavitvijo modela in izvajanjem opaženega vedenja je potreben kognitivni mehanizem, ki posreduje.

Zato teorija o vikarjevem učenju Bandure pridobiva nanašanje, saj je, ko ta kanadski psiholog oblikuje svoj predlog, teorija, ki je prevladala.

Treba je opozoriti, da čeprav je res, da je Bandura v svojih začetkih mogoče prepoznati kot vedenjsko Mehanizem dražljaja in odziva je bil preveč preprost, da bi razložil zapleten učni proces v katerem percepcija sploh sodeluje.

Eksperiment Bandura

Koncept vikaričnega učenja je Bandura predlagal leta 1977 kot del svoje teorije socialnega učenja. Vendar se je ta pojem pojavil po več poskusih.

Če so bili prejšnji poskusi izvedeni z živalmi - v vedenjskem toku - je Bandura to storila z otroki predšolske šole in eden najbolj priznanih je bil kot norček lutke.

Za ta poskus se je Bandura obrnila na skupine otrok, v katerih Nekateri so opazili, da je bila lutka napadena, druga skupina pa je opazila, kako lahko ostane z mirnim odnosom zraven lutke.

Tako, Otroci so reagirali glede na to, kar so opazili v kontrolni skupini. Se pravi, če so videli agresiven odnos, so ga posnemali, in enako se je zgodilo, če je bilo opazovano vedenje spokojnosti.

S tem eksperimentom Bandura bi lahko pokazal, da očitna okrepitev ni potrebna, da bi človek pridobil novo vedenje, ampak da je morda dovolj za opazovanje drugega posameznika ali modela.

Če izvedba vedenja, ki ga opazimo v modelu, ustvari nagrado, se to novo vedenje lahko ponovi ob prihodnjih priložnostih.

Dejavniki teorije socialnega učenja

V teoriji družbenega, vikarja, opazovanja ali modeliranja je pomembni več dejavnikov. Te so pozornost, zadrževanje, razmnoževanje in motivacija.

1.     Pozornost

Pomembno je, da oseba postavlja pozornost na vedenje, kar se zdi očitno, če pa je veliko distraktorjev, bi to lahko negativno vplivalo na učenje.

Inovativne situacije ali scenariji bodo zahtevale večjo pozornost da tisti, ki se že poznajo, tako da ima koncentracija pomembno vlogo.

2.     Zadrževanje

Če so opažene slike shranjene, torej obdržane ali zapomnjene, potem lahko vedenje ponovimo. Toda domišljija in jezik sta pomembna.

3.     Reprodukcija

Da se vedenje reproducira, je potrebna integracija simboličnih vidikov. Če je pozornost namenjena in se informacije ohranijo, bi lahko obstajala več možnosti, da bi se vedenje ponovilo. Praksa je odločilna, da se vedenja bolje posnemajo.

4.     Motivacija

Vse zgoraj navedeno ni dovolj, razen če se posameznik počuti motivirano in za to so pomembna pričakovanja, ki se nanašajo na vedenje.

Poleg teh dejavnikov so pomembni tudi učinki vikaričnega učenja.

Učni učinki vikarjev

Med različnimi učinki, ki jih povzroča učenje Vicar, so naslednje:

• Inštruktor: Bolj kot intenzivnost, večja je možnost reprodukcije dejanja;
• Inhibitorno in dezinhibitor: kar se odraža, če posameznik opazuje negativne posledice.
• Olajšanje: Če je vedenje preprosto, se bo ponovilo lažje;
• Povečanje okoljske stimulacije: ali pomembnost, ki jo okolje zaračuna pri prikazu vedenja, to je, ne glede na to, ali je.

Sledi, da Bandura je s svojim predlogom skušal premagati vedenjski tok, Medtem ko je bilo to na začetku misel kot tehnika modeliranja vedenja.

Zaznavanje: ko čutila zavajajo

Bibliografija

• Arriaga-Ramírez, J. C. Str., Ortega-Saavedra, m. G., Reynoso, g. M., Olivares, f. H., Maldonado, npr. J., Slike, a. R., & Cruz-Morales, s. In. (2006). Konceptualna analiza opazovalnega učenja in imitacije. Revija latinskoameriške psihologije.
• Iglesias, m. L. (2008). Opazovanje in vrednotenje učnega okolja v zgodnjem izobraževanju: dimenzije in spremenljivke, ki jih je treba upoštevati. Ibero -ameriška izobraževalna revija.
• Ruiz-ahmed in. M. (2010). Učenje vikarjev: Izobraževalne posledice v učilnici. Digitalna revija za poučevanje strokovnjakov.
• Sánchez, str. (2017). Albert Bandura in njegova teorija socialnega učenja. Izobraževalne posledice.