Opredelitev samoumenja v mladostništvu in otroštvu

¿Kaj je samoumevno? Lahko določimo samopostrežen, kot je Nabor značilnosti (Fizični, intelektualni, afektivni, socialni itd.), ki sestavlja podobo, ki jo ima subjekt. Ta koncept sebe Ne ostane statično Vse življenje, vendar se razvija in gradi po zaslugi posega kognitivnih dejavnikov in socialne interakcije v celotnem razvoju. Potrebno je razumeti napredek v konceptu samega v okviru napredka sposobnosti in veščin za povezovanje in prepoznavanje drugih.

Self -koncept ima kot eden od svojih premis zavedanje, da je sam sam različno bitje drugih in okolja, torej samozavest. V psihologiji bomo odkrili Opredelitev samoumenja v mladostništvu in otroštvu tako da torej bolje veste, iz česa je sestavljena.

1. Kaj je samoumevno
2. Samopoškodovanje otroka
3. Sposobnost prepoznavanja sebe: samozavest
4. Opredelitev samopostrežnega koncepta po avtorjih
5. Evolucija samopostrežnega koncepta v predšolski dobi
6. Uporaba jezika kot znak samopostrežnega koncepta
7. Samo -koncept pri otrocih od dveh let
8. Samo -koncept v mladostništvu
9. Pomen samopoškodovanja pri duševnem zdravju

Kaj je samoumevno

Ta članek začnemo o Opredelitev samoumenja v mladostništvu in otroštvu Jasno, kaj je točno "samopostrežen" ali koncept sebe.

Opredelitev samo -koncepta

Opisujemo samoprejemanje, kot sta mnenje in vrednotenje, ki ga ima človek na sebi, samo -koncept je zelo širok konstrukt. in to temelji na fizičnih in psiholoških značilnostih, da se lahko pravilno oblikujejo.

¿Kako se oblikuje samopostrežni?

Za večino trenutnih znanstvenikov, Dojenček nima občutka nediferenciacije Niti njegov svet ni tako neorganiziran, kot je verjel. Vendar je njegova izkušnja sebe kot nekoga neodvisna, do konca drugega semestra življenja, zelo rudimentarni, krhki in odvisni od fizičnega in družbenega okolja.

V prvih mesecih življenja je dojenček potopljen v skupino občutkov in izkušenj, ki se pojavljajo v stiku z zunaj, z vsakodnevnimi pojavi in ​​z interakcijami z bližnjimi ljudmi. Dojenček mora oblikovati splošno zastopanje, te izkušnje organizirati iz dogodkov, ki jih dojemajo kot izolirani. Poleg tega se uči vključevati sisteme, s katerimi je opremljen, tisti, ki mu omogočajo, da dojema svet in druge, s tistimi, ki mu omogočajo, da deluje. Na primer, Naučite se jokati, ko želite, da se pozornost plača.

Iz tega učenja in integracije, povezane z interakcijo in povečanjem kognitivnih sposobnosti, se bo pojavila njegova sposobnost nadzora nad okoljem, kar posledično pomeni element prepoznavanja kot neodvisno bitje.

Samopoškodovanje otroka

Ta primitivni občutek zase je tisto, kar sta poklicala Lewis in Brooks-Gunn I eksistencialno, V jasni aluziji na koncept Jamesa. Proti deset mesecih imajo dojenčki že izkušnjo popolne razlike svojih negovalcev in okolice.

Bandura to poudarja v teh mesecih Dojenček izpopolni, čemur bi lahko imenovali njeno sposobnost samoupravljanja in da ni nič drugega kot pridobitev in prefinjenost veščin, da lahko nadzirate dogodke v svojem okolju (kažejo na predmet, ki ga želite, jokajte, ko vam nekaj ni všeč, se nasmehnite, ko nekaj dobite itd.).

V prvih osemnajstih mesecih, Socialna interakcija je bistveni vir informacij in pomoč, da se zaveda sebe in obstoja drugih. Družbene dejavnosti velikega pomena se pojavljajo v igrah, kot je Cucú -ras, v katerih se otroci učijo pravilnosti in vzorcev odnosov, hkrati pa pomagajo v izkušnji jaz in drugega.

Poleg tega, Posnemanje kot oblika odnosa In znanja je eden od vplivnih elementov pri nastajanju jaza, saj to pomeni, da se ne igrajo ne le nadzor nad seboj, ampak tudi prepoznavanje drugega kot model.

Sposobnost prepoznavanja sebe: samozavest

Samozavest ne pomeni le občutka sebe kot neodvisnega bitja okolja in drugih, ampak ima a temeljna vloga kot osnova čustev. Kar zadeva čustveni svet otroka, je v prvih štirih mesecih v bistvu sestavljeno iz občutkov užitka ali gnusa, da ko začnejo biti skladni z okoljskimi stimulacijami (božem, igrami itd.) Prispevajo tudi k organiziranju svojega sveta.

Na ta način je samozavest velik dosežek znotraj kognitivnega sveta, na katerem bo v prvih letih temeljila na videzu in razvoju čustev, kot sta ponos ali sram, in drugi, ki vključujejo priznanje, da se sprejmejo iz perspektive kot empatije ali vedenja, ki se nagibajo k zavajanju. Samozavest ima enega najboljših izrazov v izrednost občutka sebe kot predmeta znanja in to je razvidno pri pridobivanju zmogljivosti za samopopolnjevanje.

Da bi nadaljevali z definicijo samoumenjanja v mladostništvu in otroštvu. Pojav a občutek zase kot neodvisen in drugačen Od drugih ima jasen razmislek o sposobnosti prepoznavanja sebe, torej v sposobnosti samoumenjanja.

Opredelitev samopostrežnega koncepta po avtorjih

Zdaj, ko vemo, kaj je samo -koncept, je pomembno, da analizo koncepta samo -koncepta (opravičite odvečnost) v skladu z letom.

The Klasične raziskave o samo -znanju Izvedeli sta Lewis in Brooks-Gunn, slikali so jih z izobraženimi dojenčki različnih starosti in ne da bi se zavedali. Potem so jih postavili pred ogledalo, da bi videli, ali so pokazali samoumevanje. Je veljalo za to, ko je otrok odnesel roko k znamki. S fotografijami in videoposnetki, v katerih so se pojavili otroci, iz katerih naj bi ugotovili, ali se lahko prepoznajo, se je izvedla še ena strategija za preučevanje samopopolne. Te študije so pokazale, da je prepoznavanje sebe precej zgodaj v razvoju, čeprav se zdi, da obstaja razkorak med ugotovitvami različnih raziskav.

Več študij kaže, kako lahko nekateri dojenčki do petih mesecev življenja prepoznajo in razlikujejo dele svojega telesa od tistih drugih otrok, ko so postavljeni pred ogledalo, se zdi, da je ta zmogljivost bolj jasno predstavljena do 15 meseci. Vendar bo ta zmogljivost še naprej rafinirana in potrjena, tako da bo, tako 24 mesecev se lahko pogovarjamo o samopopolnju V strogem smislu. Po drugi strani se zdijo raziskave, opravljene z videoposnetki in fotografijami.

Leta 1990 Lewis in sod. V okviru njihovih preiskav, katerih namen je odkriti nastanek samopopolnosti z ogledalom, in z otroki med 15 in 24 meseci so laskali in verbalno okrepili otroke, ki so se v njem prepoznali. Ko se je to dogajalo, so se otroci odzvali nasmejane, prikradli glave in gledali vstran ali pokrivali njihove obraze, kar je jasen vzorec sramu pred Halago in raziskovalcem. Prav tako se otroci, ki niso dali znakov, da so se prepoznali, niso odgovorili na to pregledovanje.

Jasno je razstavljen še en znaki prepoznavanja avtorjev in samozavesti Proti dve leti, Ko otroci pokažejo druga vedenja, ki predpostavljajo razlikovanje drugih, kot je Uporaba osebnih in posesivnih zaimkov (Jaz, mi, moj) in reakcije žalosti ali boja za neko posest, ki jih lahko daleč od tega, da bi ga razlagali kot negativno dejanje.

Evolucija samopostrežnega koncepta v predšolski dobi

Od prvih let Pridobitev simbolične in jezikovne misli Igrajo zelo pomembno vlogo pri naselitvi in ​​razvoju Sebi. Jezik otroku omogoča, da razmišlja in izrazi svojo specifičnost kot na primer, ki ga še nikoli ni storil, na primer z uporabo imen, zaimkov ali izražanja želja ali občutkov.

¿Kako videti vrtec? Od dveh let otroci zagotavljajo veliko. Ti izrazi, skupaj z množično uporabo posesivnih zaimkov Očitno vest s strani otroka njegove specifičnosti proti drugim. Če se otrok z dvema ali tremi leti sprašuje, kako je, so njihovi odgovori ponavadi tipa "Jaz sem otrok" ali "imam zelene hlače", torej okoli fizičnih lastnosti, posesti ali preferenc.

Ti odgovori kažejo, da mali otrok svoje znanje o sebi temelji na kategorijah, na zelo specifičnih vidikih in na opaznih in edinstvenih (Fisher) značilnostih, značilnih za predoperativno misel. Treba je opozoriti, da otrokove samopisove vedno sestavljajo pozitivne značilnosti in vidike.

Če želite izvedeti več o pridobivanju jezika, vam priporočamo, da preberete naslednji članek o Noamu Chomskyju in jezikovni teoriji.

Uporaba jezika kot znak samopostrežnega koncepta

Skozi predšolska leta otroci pokažejo veliko vnaprej z večjim številom in rangom kategorij pri opisovanju. Te nove funkcije vključujejo psihološko, čustveno in vedenjsko. Tudi zaradi pridobitve jezika lahko otrok usklajuje kategorije, ki so bile videti raztresene prej, na primer, lahko jih opišemo kot dobre igralne karte, z računalnikom itd.

Druge značilnosti samoumenja v tej stopnji je, da otroci Nashodi se začnejo uporabljati, Kot veselo ali žalostno, prepoznati ali prepoznati druge. Otroci teh starosti pa te kategorije razumejo kot izčrpne, v smislu, da ali je dobro ali slabo, to je, da subjekti zastopajo sebe in druge kot imetnike ene same kakovosti in na primer ne morejo razumeti Nekdo je lahko prijazen do določenih ljudi in z drugimi uporablja drugačen vzorec vedenja.

Otrokova misel Na začetku predšolske dobe vam preprečuje vzpostavitev razlik in odnosov med psihološkimi ali sposobnimi lastnostmi in rezultati njihovih dejanj, verjamejo, da je vse mogoče doseči z voljo ali željo. Ta otroška funkcija in njena progresivna sprememba ima enega od njegovih zanimivih vidikov kakovosti odnosov, ki jih vzpostavljajo otroci z drugimi, na primer odrasli.

Samo -koncept pri otrocih od dveh let

Tako, medtem ko proti Dve ali tri leta razstavljajo tantrume Stalno ob frustraciji postopoma kažejo večjo spretnost samokontrole, pogajanj in koncesijskih sposobnosti proti drugim. Ta napredek je jasno povezan z razvojem konkurence, da bi razumel njihove motive, želje, čustva, misli itd. In tisti drugih, torej z razvojem teorije uma. Do Konec predšolskega obdobja, Otroci so že razvili koncept sebe, vendar bi lahko rekli, da je ta koncept precej površen in statičen. Njegov napredek v družbenih izkušnjah, v poznavanju drugih in njihovih intelektualnih orodij bo temelj napredka v celotnem šolskem letu.

Opredelitev samo -koncepta pri otrocih od 6 let

Od šest let Samozavedovanje otrok se začne bolj zapleteno in integrirano. Na primer je obogaten z možnostjo usklajevanja kategorij, ki so bile prej ločene ali nasprotovane. Ta isti napredek opazimo pri opisovanju ali prepletanju z drugimi ljudmi. V celotnih šolskih letih, ko se bo otrok lahko v celoti prepoznal, spoznal in se zavedal svojih notranjih držav, pa tudi prepoznati v drugih. To otroku omogoča, da sebe in druge opiše z osebnostnimi lastnostmi.

V teh letih poleg tega otroci začnejo uporabljati druge vrste kategorij, ki so rezultate zelo zanimivo In to je povezano z ozaveščenostjo o članstvu do skupin. Tako vključujejo njihovi opisi, na primer, ki so "navijači nogometne ekipe" ali "oboževalci pevke". To omogoča dostop do zelo uporabne dimenzije samozveznega: zavedanje skupnih lastnosti z drugimi, ki Se identificirajo s člani skupine Toda to jim po drugi strani ne preprečujejo, da bi bili še naprej. Otroci teh starosti se ponavadi primerjajo v lastnostih in spretnostih z drugimi ali z njihovimi skupinami (ruble in Frey).

To je zelo pomemben osebni in socialni napredek Ker se otrok začne dojemati tudi kot posameznika, ki igra različne vloge, odvisno od skupine, na katero se sklicuje (v nogometni ekipi je napadalec, doma je malček, v šoli je tisti, ki ve, kako kako kako dobro ve Da bi izboljšali račune itd. ). Natančno, zavedanje teh različnih vlog To je ena od baz, na katerih gradi svoje dojemanje sebe kot nekoga, ki je edinstven za druge.

Ti vidiki vključujejo postopno povečanje Zmogljivost samoregulacije, to je prilagoditi vedenje, odvisno od situacij in ljudi, s katerimi je v interakciji. Opisi, zavedanje in samo -koncept, zgrajeni okoli vseh teh značilnosti, na kompetence intelektualni in fizični Pojasnil bo, usklajeval in postajal bolj zapleten in popoln v celotni mladostništvu.

Samo -koncept v mladostništvu

Nadaljujemo s tem člankom o definiciji samo -koncepta v mladostništvu in otroštvu, da bi zdaj govorili o mladostniški fazi. ¿Kaj vemo o samopostrežniku pri mladostniških fantih in deklicah?

Nove intelektualne veščine in Socialne veščine, ki jih pridobimo v mladostništvu, so potencialno sposobne sodelovati z abstrakcijo, poleg hipotetičnega razmišljanja, ki prispeva k koordinacijskemu kategorijam in značilnosti na bolj zapleten način in posledično lahko ustvarijo splošne kategorije iz določenih značilnosti. To vključuje zavedanje Več dimenzij sebe in pomen konteksta v njegovem izražanju. Te zmogljivosti skupaj z novimi omrežji za družbene odnose in pomembnost takšnih omrežij naredijo subjekte ponavadi del svojega časa, da analizirajo, kako so in kako bi želeli.

Poskušajo Odkrijte in razumejte, kakšni so vaši interesi in njegovi motivi in ​​kakšen je njihov položaj pred resničnostjo in pred drugimi. Med preteenom, na polju Psihološko in čustveno samo -znanje, Navadno razmišljajo o sebi o edinstvenih in doslednih kategorijah ali lastnostih, tako da to zmanjšuje in odmakne verjetnost, da bi se soočili z atributi, ki bi lahko postali nasprotni, to je, da imajo vest in znanje, ki bi ga lahko imenovali razdelitev (Fisher, Fisher, Fisher, Fisher, Linville, Harter), tako da bi to lahko bila strategija za preprečevanje lastnosti, ki veljajo za negativne na območju.

Pomen samopoškodovanja pri duševnem zdravju

Če želite končati ta članek o definiciji samopostrežnega koncepta, je bistvenega pomena o njegovem vplivu na duševno zdravje mladostnika.

Pri razumevanju mladostnika je treba upoštevati nekatere značilnosti vaših razvoj na psiho -emocionalnem področju In ki jo je izpostavil Elkind. Te lastnosti temeljijo na najstniški nagnjenosti, da se dojema kot bitje, katere izkušnje in čustva so drugi (egocentrizem) težko razumljivi, da verjamejo, da sta njuno življenje in izkušnje edinstvena (osebna basna) in da sta središče pozornosti in zanimanja drugih (namišljeno občinstvo).

Prav tako imajo nagnjenost k temu, da je varno dojemati pred posledicami, da bi nevarno ali nepremišljeno ravnali, čeprav se zavedajo nevarnosti (nepremagist Fable). Preiskovanci so vedno sposobni Prilagodite svoje razmišljanje in znanje od sebe do resničnosti, pa tudi usklajevanja in oblikovanja globalne, skladne in integrirane ideje o nasprotujočih si idejah in informacijah o tem, kdo in kako so. Ta globalni samopostrežni koncept bo sestavljen iz različnih sfer, kot je socialna, poklicna, politika ali morala in v katerih mladostniki ponavadi oblikujejo in vzdržujejo dosledne samopostrežne koncepte okoli organiziranih in doslednih sistemov. (Damon in Hart; Higgins).

V skladu s tem prizadevanjem za doseganje zapletenega in prilagojenega samopoznanja si mladostnik prizadeva zgraditi svojo identiteto. V teh starosti se samopokripniki subjektov še naprej vsebujejo lastne funkcije prejšnje starosti, zdaj pa se pojavljajo z novo kakovostjo. V pripovedih mladostnikov o tem, kako imajo nadvlado, značilnosti, povezane s fizičnimi, psihološkimi in v bistvu.

Ta članek je zgolj informativen, v psihologiji-online nimamo moči za diagnozo ali priporočiti zdravljenje. Vabimo vas, da greste k psihologu, da zdravite vaš primer.

Če želite prebrati več člankov, podobnih Opredelitev samoumenja v mladostništvu in otroštvu, Priporočamo, da vnesete našo kategorijo evolucijske psihologije.