Družinski in družbeni razvoj v otroštvu

Zadovoljstvo

• Sociokulturni vplivi v družinski strukturi
• Družina in socializacija
  • Vloga družine
• Psihosocialni razvoj
  • Socialna spoznanja
  • Razvoj vlog
  • Vplivi na spolne vloge
• Moralni razvoj

Sociokulturni vplivi v družinski strukturi

Otroci se ne razvijajo v vakuumu, ampak v okviru svoje družine, soseske, skupnosti, države in sveta. Otroci prejmejo vpliv svojih staršev, bratov in drugih sorodnikov; prijateljev in sodelavcev; drugih odraslih s tistimi, ki pridejo v stik, in šolo, cerkev in skupine, katerih del so. Na njih vplivajo mediji; s strani skupnosti in nacionalnih voditeljev, za kulturo, v kateri rastejo, in celo za stvari, ki se dogajajo na svetu. Otroci so delno produkt družbenih vplivov.

Družina in socializacija

Vloga družine

Družino lahko opišemo kot "katero koli skupino ljudi, ki jih združujejo vezi zakonske zveze, krvi, posvojitve ali kakršnega koli ekspresivnega spolnega odnosa, v katerem (1) ljudje delijo zavezo v intimnem in medosebnem odnosu, (2) člani menijo, da je njegova identiteta Kot pomembno je povezano s skupino in (3) ima skupina svojo identiteto.

Očetova konkurenca in družinsko vzdušje

Vsi starši nimajo pozitivnega vpliva na svoje otroke, niti ne morejo ustvariti pozitivnega in zdravega družinskega okolja, v katerem lahko rastejo njihovi otroci. Psihološka prilagoditev staršev, slog očetovstva in kakovost njihove poroke so dejavniki, ki vplivajo na čustveno zrelost, družbeno usposobljenost in kognitivni razvoj otrok.

 Psihološka prilagoditev staršev

Ko starši otroke izpostavijo visoki ravni jeze, je rezultat visoka čustvenost in vedenjsko reaktivnost otrok.

Psihološko zdravi starši bolj verjetno vplivajo na razvoj svojih otrok.

Zakonska kakovost

Kakovost zakonskega odnosa prispeva tudi k prilagajanju in razvoju otrok ter vpliva na vedenjske težave, ki jih predstavljajo v širokem starostnem intervalu.

Modeli očetovstva:

• Avtoritarno
• Dovoljeno
• Uravnoteženo

Družine z enim očetom

Otroci, ki odraščajo v družinah z samohranilcem, še posebej tistim, katerih matere se nikoli niso poročile, imajo bistveno večjo verjetnost, da živijo pod revščino. Prav tako imajo več verjetnosti v primerjavi z otroki, ki živijo z obema biološkimi starši, imajo slabo uspešnost v šoli, ponavljajo nekaj šolske diplome ali izgnani. Poleg tega je tudi njegova verjetnost, da pokaže čustvene ali vedenjske težave. Najpogostejše zdravstvene težave so nesreče, poškodbe in zastrupitev.

Psihosocialni razvoj

Razvoj prijateljstva z vrstniki je eden najpomembnejših vidikov otrokovega družbenega razvoja. V procesu psihosocialnega razvoja vsi običajni otroci gredo skozi štiri stopnje:

• Samodejnost: Dojenček in prenatalna stopnja razvoja, v kateri so interesi, užitki in zadovoljstva otrok sami. Na tej stopnji si lahko zaželijo družbo drugih, vendar se igrajo sami poleg njih in ne z njimi.
• Heterosocialnost dojenčkov: Otroci med 2. in 7. letom starosti iščejo družbo drugih, ne glede na spol.
• Homosocialnost: Med 8. in 12. letom starosti, medtem ko so v osnovni šoli, se raje igrajo z drugimi istimi otroki, ne pa za spolne namene, ampak za prijateljstvo in družbo.
• Heterosocialnost mladostnikov in odraslih: Od 13 let in več ali v mladostniških in odraslih fazah psihosocialnega razvoja, ko užitki, prijateljstva in družba posameznika najdemo pri ljudeh obeh spolov. Najstniški fantje in deklice začnejo oblikovati pare, večina začne udvari.

Socialna spoznanja

Socialna spoznanja je sposobnost razumevanja družbenih odnosov. Pri otrocih je sposobnost razumevanja drugih, njihovih misli, njihovih čustev, njihovega družbenega vedenja in na splošno njihovega stališča.

Treba je vedeti, kaj si drugi mislijo in čutijo, da jih razumejo in jih povezujejo z njimi.

Spodaj so Pet stopenj razvoja Spelmana:

Faza 0

Nediferencirano egocentrično fazo (od 0 do 6 let). Do približno 6 let otroci ne morejo jasno razlikovati med lastno razlago družbenih razmer in stališčem drugih; Prav tako ne morejo razumeti, da je njihovo dojemanje lahko napačno.

1. faza

Faza pridobitve diferencirane ali subjektivne perspektive (od 6 do 8 let). Otroci se zavedajo, da imajo drugi lahko drugačno družbeno perspektivo, vendar jim je težko razumeti razloge za svoje stališče.

2. faza

Samorefleksivna ali pridobitev faza vzajemne perspektive (od 8 do 10 let). Otrok razvije vzajemno zavest, spozna, da imajo drugi drugačno stališče po svojem in da se tudi zavedajo, da ima svoje stališče.

3. faza

Faza pridobitve vzajemne perspektive ali tretje osebe (od 10 do 12 let). Otroci lahko vidijo svojo perspektivo, perspektivo svojega partnerja in prevzamejo tudi perspektivo tretje nevtralne osebe.

Stopnja 4

Stopnja pridobivanja v določeni in družbeni perspektivi (od mladostništva do življenja odraslih). Mladi prepoznajo, da obstaja perspektiva skupine, stališče, ki se odraža v družbenem sistemu.

Razvoj vlog

Vloge spola so zunanji izrazi moškosti ali ženskosti v družbenih scenarijih; Način, kako ravnamo in razmišljamo, kako so moški in ženske naše spolne vloge.

Spolne vloge oblikujejo trije pomembni, biološki, kognitivni in okoljski vplivi.

Vplivi na spolne vloge

• Biološko. Če ovule oplodimo s spermo, ki nosi X kromosom. Kromosomska kombinacija je začetni dejavnik, ki nadzoruje razvoj spola. Razvoj žanra prejema tudi vpliv spolnih hormonov. Testosteron je moški hormon, ki ga izločajo testisi, medtem ko je estrogen ženski hormon, ki ga izločajo jajčniki.
• The Kognitivna teorija Predlaga, da identiteta s spolno vlogo izvira iz žanra, ki je kognitivno dodeljen otroku od rojstva in jo pozneje sprejme, ko raste. V času rojstnega spola se v glavnem opravlja na podlagi genitalnega pregleda. Ta dodelitev spola vpliva na vse, kar se zgodi kasneje.
• The okoljevarstveniki razlog drugače. Otrok se po njegovem mnenju nauči spolno tipiziranega vedenja na enak način, kot se nauči kakršne koli druge vrste vedenja: za kombinacijo nagrad in kazni, indoktrinacije ter opazovanja ter imitacije drugih. Otrokom, specifične za igrače žanra, močno vpliva na poklicne volitve. Te igrače naklonijo fantje, da bodo znanstveniki, astronavti ali nogometaše in dekleta, da so medicinske sestre, učitelje ali aeromoze.

Moralni razvoj

Moralna presoja

Najpomembnejše začetne raziskave v zvezi s tem je izvedel Piaget, ki je izpostavil razvoj moralne presoje kot postopnega kognitivnega procesa, ki ga spodbujajo naraščajoči družbeni odnosi otrok, ko rastejo.

Piagetovo delo se razvija v štirih razdelkih. Prvi del analizira odnos otrok do pravil igre, ko igrajo frnike. Drugi in tretji poročajo o rezultatih pripovedovanja zgodb otrok, ki zahtevajo, da na podlagi predloženih informacij sprejemajo moralne presoje. Zadnji razdelek pregleduje svoje ugotovitve v zvezi s socialno psihologijo.

Moralno vedenje

Moralna presoja je znanje dobrega in slabega.

Moralna motivacija je moč želje, da bi naredili pravilno, intenzivnost občutkov v zvezi s pravico. Druga plat, moralna inhibicija, je sila želje ali občutka, da ne počnete tistega, kar je napačno. Moralno vedenje je odvisno od pozitivne moralne motivacije in od sile inhibicij proti napačni.

Potrebno je, da starši in drugi ljudje, zadolženi za oskrbo. Poleg tega lahko odrasli spodbujajo razvoj samoevaliranih občutkov, ki z razmišljanjem vključujejo otrokovo razmišljanje in dejanje. Kazen se lahko nauči strahu, da bi naredil nekaj narobe, vendar lahko sklepanje pomaga otrokom, da želijo narediti pravilno, ker se dobro počutijo v sebi.

Ariel Delgado