Negativni učinek na nadarjene otroke

 »Učitelj, ki ne ve ničesar o predhodi študenta, bo počakal le nanj normalno, srednje učinkovitost in ga bo spodbudil, da deluje dobro pod njegovo sposobnostjo."

To je ideja, ki je podlaga za negativni učinek.

Zadovoljstvo

• Posledice, da ne prepoznate talenta
• Pomen pravilne ocene intelektualnih sposobnosti
• Kaj storiti, da se izognete negativnemu učinku pragmalija
  • Reference

Posledice, da ne prepoznate talenta

Nekatere preiskave so pokazale, da učitelji materine šole in primarni cikel prepoznajo le 10 do 20% otrok z visokimi zmogljivostmi. Ta številka se v sekundarnem ciklu dvigne v najboljših 50% primerov.

Zelo Družina kot učitelji je lahko dejavnik poslabšanja inteligence s postopkom negativnega učinka pragmalija. Očitno, če starši in učitelji cenijo otrokovo sposobnost, je to pod tem, kar v resnici je, otrok ga bo ponavadi pokazal le v pričakovanih mejah. Ta nevarnost je večja v sociokulturno prikrajšanih družinah in družinah, ki jih malo zanima razvoj njihovih otrok.

Skupina spremljevalcev, na katere otrok tudi neobvezen vpliv na ta pojav. Fant ali deklica z visoko zmogljivostjo ne bi smela preplaviti pravil skupine pod kaznim, da bi ga zavrnil.

Pomen pravilne ocene intelektualnih sposobnosti

Ko upoštevamo negativni učinek pragmalija, to dodaja Trassier Otrok razlaga svojo reprezentacijo samega sebe v skladu s podobo, ki jo odraža okolje, ki ne more prepoznati njegovih sposobnosti. To bodo intelektualne inhibicije, povezane z občutkom, da je vsak izraz inteligence vir krivde.

Od tod pomembnost za pravilno oceno in čustvene posledice, ki jih ima otrok z visokimi zmogljivostmi, ima koncept otroka učitelja, ki sodeluje z njim. Učitelj, ki ne ve ničesar o predhodi študenta, bo počakal, da bo le normalno učinkovitost in ga spodbudil, da deluje dobro pod njegovo zmogljivostjo.

Kaj storiti, da se izognete negativnemu učinku pragmalija

Trenutno so kot cilji postavljeni centri, ki so namenjeni spremljanju in promociji otrok z visokimi zmogljivostmi:

1. Otroku ponudite strpno okolje, ki jim omogoča, da izražajo svoje razlike in se jih zavedajo.
2. Te študente združite na tečajih obogatitve, da se odzovejo na njihove potrebe in interese in tako ohranite motivacijo za učenje.
3. Šolska prilagoditev učencem z visoko zmogljivostjo.

Visoka intelektualna raven se v glavnem ne vzdržuje skozi celo življenje. To je treba okrepiti študijsko vedenje in voljo, da se učite od študenta. Obstoja šole ni mogoče upravičiti brez pedagoške podlage tega razreda.

Avtorji vseh trendov se strinjajo, da učne institucije na splošno ne uspejo otroku dati izobrazbe, ki temelji na njihovih potrebah.

Otroci so v nevarnosti Navadite se pri delu pod vašimi možnostmi In preživeti ure v sanjah.

Fantje in dekleta z visokimi zmogljivostmi so v bistvu enaki kot kateri koli drug fant ali dekle. Imajo večjo intelektualno sposobnost in s tem hitrejše miselno delovanje, ne zagotavlja enako naprednega družbenega, afektivnega in osebnega razvoja.

Reference

Pérez, l. In Domínguez, str. (1997): intervencija učnega načrta pri študentih z visokimi zmogljivostmi. V Martín, c. (Ed.), Predorni problem in intervencija. Univerza v Valladolidu.

Pérez, l. In Domínguez, str. (2001): lestvica za oceno pospeška. Madrid: ICCE.

Rodríguez de la Torre, m. In. (2003) se ustavijo na neuspehu v šoli. 100% možganov. Barcelona. Uredništvo Grijalbo.

Terrassier, j. C. (1985): Dezinhonija: nepravilen razvoj, v Freemanu, J. Otroci prekomerne dejanja: psihološki in pedagoški vidiki. XXI-Santillana učilnica. Madrid.