Osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem, 3 točke, ki jih je treba poudariti

Obstajajo določeni osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem, in to je pomembno, da to poznate, Ustvarjanje zaščitnih dejavnikov je potrebno, tako da imajo učenci dobro uspešnost v šoli.

Dejavniki osebnosti, povezani z negativnim akademskim vedenjem, so lahko dejansko psihološki, vendar ni mogoče prezreti, da so lahko družbenega izvora.

Danes so čustvene in vedenjske težave, ki jih živijo študenti, del repertoarja zapletov, s katerimi se sooča izobraževalni sistem.

Za starše je tudi izziv Ko imajo otroke, ki ne izpolnjujejo svojih pričakovanj ali imajo predstavo, ki ne gre v skladu z njihovimi prizadevanji.

Zadovoljstvo

• Osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem
• Vsak študent ima svoje značilnosti
• Kateri so osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem?
• Vsi si zaskrbljenost nepravilno delijo
  • Bibliografija

Osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem

Med osebnostnimi dejavniki, povezanimi z negativnim akademskim vedenjem, je vredno poudariti primer študentov, ki imajo čustveno in vedenjsko raven.

No, ti učenci imajo večinoma spremembe kognitivnega, psihomotornega in čustvenega razvoja, kot podrobno opisuje učiteljico Gladys Jadue, v njeni študiji, ki je z naslovom: Psihološki dejavniki, ki nagnjeni k nizki uspešnosti, neuspehu in osipu šole.

Te študente je mogoče konkretno katalogizirati v kategorijah, ki ustrezajo sindromu pomanjkanja pozornosti, duševni zamudi ali specifičnim učnim motnjam, kot je podrobno s strani avtorja.

Da bi lahko zaznali, ali študent predstavlja težavo, je več dejavnikov, ki jih je mogoče opaziti, na primer trajanje, intenzivnost in pogostost, s katerimi poteka moteče vedenje.

Vsak študent ima svoje značilnosti

Pomembno se je izogniti zajemanju vseh študentov v isti kategoriji, No, njene vedenjske, kognitivne in afektivne značilnosti so na ravni šole drugačne.

Na žalost šole pogosto dodelijo pouk otrokom, ki označujejo kot "normalno" ali "povprečno" in ki ne kažejo počasnosti ali odstopanj.

Ampak, S tem dejansko dosežemo, da se otroci oddaljujejo od tega "povprečnega" to je ocenjeno in da jim grozi, da bodo okvare v šoli ali imeli nizko uspešnost.

Kateri so osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem?

Osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem.

Toda v šoli obstajajo tudi posebne okoliščine, ki jih je mogoče vključiti med te dejavnike tveganja, kot so pričakovanja z nizko uspešnostjo, predsodki s poučevanjem in upravnim osebjem, pomanjkanje želje po spremembi učnega načrta, strukture, organizacijskega ozračja, poleg tega majhna zmožnost spreminjanja učnih strategij z ustreznejšimi.

V zvezi s tem je treba poudariti več točk, med katerimi so:

1. Spoznanje, da so čustveni procesi povezani z učenjem, pozornostjo in spominom;
2. Psihosocialne izkušnje so nerazdružljive od čustvenega razvoja;
3. Tako osebna identiteta kot osebnost imata naravo, ki je čisto čustvena.

Trenutno resničnost kaže, da je veliko šolarjev z zelo nizko zmogljivostjo in da imajo poleg tega čustvene in vedenjske motnje.

Resničnost je tudi odkrita, ko to izpostavi Ti študenti nimajo strokovne pomoči, ki jo zaslužijo, Niti v okviru šolskega konteksta.

Ko je to točko, je mogoče potrditi, da problemi vedenja, uspešnosti in čustvenega, ko jih prezrejo, povzročajo težave pri učenju učencev voditi, da vplivajo.

Ti osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem, ne vplivajo samo na študente, ampak Lahko vplivajo tudi na učitelje, ki lahko doživijo tesnobo in frustracijo Ko se morajo s temi težavami soočiti s študentom.

Poleg tega je treba opozoriti, da je težava ob določenih primerih skrita, ker bi lahko prepoznati kot priznanje neuspehov v izobraževalnem sistemu, kar pomeni, da šola nima priprave na reševanje nevšečnosti.

Vsi si zaskrbljenost nepravilno delijo

Dokazi tudi kažejo, da tako učitelji kot starši delijo implicitne pomisleke, ki se pojavijo zaradi sprememb vedenja pri učencu.

Ampak, Možnosti, ki jih je treba povišati, Ker se te pomisleke obvladajo, ko se mešajo z napetostjo, besom in frustracijo staršev in učiteljev.

Po drugi strani se osebnostni dejavniki, povezani z negativnim akademskim vedenjem. Torej, na koncu, Študent se lahko počuti zmedeno.

Ti fantje so na splošno katalogizirani kot "otrok, ki jim grozi neuspeh v šoli", "otrok, ki jim grozi nizko uspešnost", "socialno in ekonomsko prizadeti otrok", "otrok v prikrajšanju", "hiperazijski otrok", "otrok z motnjo čustveno čustveno "," tesnoba.

Ampak, resnica je to To so študenti, ki imajo težave pri vedenju in učenju, z etiologijo, ki je lahko psihičnega ali organskega izvora. Torej, med temi kvalifikatorji - večkrat netočno - vedenjske motnje, sindrome, med drugimi kliničnimi slikami, tako da je potreben natančen pristop.

Šolska motivacija in uspešnost

Bibliografija

• Enriquez Guerrero, c. L., Varna Cardona, do. M., & Tovar Cuevas, J. R. (2013). Dejavniki tveganja, povezani z nizko akademsko uspešnostjo pri šolarjih v Bogoti.
• Jadue J., Gladys. (2002). Psihološki dejavniki, ki nagnejo k nizki zmogljivosti, neuspehu in osipu v šoli. Pedagoške študije (Valdivia), (28), 193–204. https: // www.Scielo.Cl/scielo.Php?Script = sci_artText & pid = S0718-07052002000100012 & lng = in nrm = iso & tlng = in
• López mero, str., Barreto pico, do., & Del Salto Bello, m. W. Do. (2015). Nizka akademska uspešnost pri študentih in družinski disfunkcionalnosti. Medisan, 19 (9), 1163-1166.
• Ortega, f. R. F., Mendoza, J. V., & Ballestas, L. F. F. (2014). Psihološki dejavniki pri šolskih mladostnikih z nizko akademsko uspešnostjo: depresija in samo -eteem. Encounters, 12 (2), 35–47.