Razvojna psihologija Globalna in integrativna definicija

The Razvojna psihologija Cilj psihološke discipline je preučiti spremembo vedenja, ki se dogaja v človeku v zvezi s starostjo, zaradi vpliva dejavnikov, povezanih z dedovanjem, okoljem in interakcijo med njimi.

Zadovoljstvo

• Razvojna psihologija: globalna in integrativna definicija
  • Razvojna psihologija kot disciplina
    • Opisne študije
    • Pojasnjevalne študije
    • Intervencijske študije
  • Razvojna psihologija kot študija "spremembe"
  • Razvoj in vedenje
  • Starost in evolucijski razvoj
  • Razvojna psihologija in dedni in okoljski dejavniki
  • Reference

Razvojna psihologija: globalna in integrativna definicija

Nato bomo razvili predhodno predlagano definicijo, da bomo določili več njegovih glavnih elementov.

Razvojna psihologija kot disciplina

V Razvojna psihologija Obstajajo različne vrste študij, katerih namen je pokriti osnovne cilje discipline.

• Po eni strani, Opišite vedenje posameznikov na vsaki stopnji razvoja
• Za drugega, Prepoznati vzroke in procese ki ustvarjajo spremembe v vedenju v življenju

Poleg tega Razvojna psihologija namerava uporabiti teoretično znanje, ki se nabira. Na podlagi takšnih ciljev obstajajo različne vrste študij:

Opisne študije

Prva vrsta je opisna, katerih namen je Odkrijte in opišite spremembe, ki se pojavijo pri posameznikih glede na starost. Gre za normativne študije, ki temeljijo na opazovanju ali merjenju določene spremenljivke, atributa ali psihološke značilnosti in njene reprezentacije skozi začasni parameter.

Pojasnjevalne študije

Druga vrsta so pojasnjevalne študije, ki so usmerjene v Poiščite odnose med vzrokom in učinkom med različnimi spremenljivkami o Zavzeti dejavniki v razvojnem procesu.

V tem primeru niso omejeni na opisovanje razvojnega procesa, ampak tudi poskušajo ugotoviti vzroke, zaradi katerih se takšne spremembe pojavijo.

Intervencijske študije

Končno obstajajo intervencijske študije, katerih cilj je uporaba znanja, pridobljenega za izboljšanje posameznika. Običajno gre za preventivne intervencijske študije.

Tako študije o zgodnja stimulacija. Tudi o ustreznosti vsebine učnih načrtov do psiholoških značilnosti študentov; o učinkih nekaterih materinih navad na otrokov razvoj, na izboljšanje inteligence itd.

Razvojna psihologija kot študija "spremembe"

Drugi izraz, ki ga je treba določiti, je "sprememba". O spremembi lahko navedete naslednje točke.

Najprej, Razvojna psihologija Zanimali so ga dva temeljna vidika sprememb:

• Po eni strani, Preučiti skupne in univerzalne vidike človekovega razvoja. Se pravi tisti, ki v nekem času predvidljivo doživijo vse ljudi (P.npr., začnite plazenje)
• Za drugega, Študija posameznih razlik ki se pojavljajo med ljudmi (P.npr., dejstvo, da nekateri otroci prehajajo, drugi pa ne)

V zgodovini discipline obstajajo teoretične usmeritve, ki jih bolj zanimajo univerzalne spremembe (P.npr., Psihoanaliza, etologija). Medtem ko obstajajo drugi, ki jih v osnovi zagovarja preučevanje posameznih razlik (P.npr., Resionizem).

Drugič, razvojna psihologija analizira tudi obe kvantitativni spremembi (P.npr., število besed, ki jih otrok razume) kot kvalitativne (P.npr., spremembe v semantični organizaciji besed).

Spet obstajajo teoretične perspektive, ki obravnavajo kvalitativne spremembe (P.npr.,. Piagetova teorija), medtem ko drugi menijo, da mora biti predmet študije kvantitativne spremembe (P.npr., Resionizem).

Razvoj in vedenje

Drug izraz, ki ga je treba omejiti, je "vedenje". Z njim se sklicuje na notranje in zunanje vedenje. To je opazno vedenje in implicitne miselne procese.

Skratka, Razvojna psihologija Zanimajo ga vsi pojavi, ki jih preučujejo različna področja psihologije. To pomeni, da tisti, ki jih zajema izraz vedenje Uporablja se v najširšem smislu, vključno z mišičnimi gibi, motivacijo, učinkovitimi vidiki, razmišljanjem itd.

Vendar pa obstaja nekaj vedenj, ki ne spadajo neposredno na področje razvojne psihologije. Vedenja, ki kažejo spremembe, skladno s starostjo samo pri posameznikih, ki so podvrženi posebnim izkušnjam, ali drugih odgovorov, pridobljenih z usmerjenim poučevanjem, diferencialnim okrepitvijo ali posameznim vadbo, ne bi bila razvrščena kot evolucijska.

Prav tako niso tista vedenja, ki predstavljajo dimenzije, bolj povezane s posameznimi razlikami in katerih Videz je sporadičen ali prekinjen, da z evolucijsko usmerjeno spremembo. To bi bil primer spremenljivk, kot so agresija, iskanje pozornosti in drugo.

Starost in evolucijski razvoj

Starost se sama po sebi ne šteje za vzrok za spremembo, vendar se pripisuje statusu kazalnika. V prvih opisnih študijah zgodovine discipline se je odnos vedenja, opaženih s starostjo, štelo za tako pomemben, da je bilo, ko so avtorji delali z opisnimi podatki te znanosti.

Ko pa so študije pojasnjevalne narave, je pomen starosti v drugem mandatu. Starost ni "vzročna" spremenljivka, ampak razsežnost, ki jo v smislu pravilno delujejo vzročne spremenljivke. Pravzaprav sama starostna spremenljivka ni razlagalni razlog za nič.

Pridobivanje rezultatov, odvisnih od starosti, je le prva faza evolucijskih raziskav. Potem se morate poglobiti, ne s korelacijskimi, ampak eksperimentalnimi študijami, v okoljskih, organskih spremenljivkah itd., Kaj so verodostojni Evolucijske motorje in ugotovijo, da se vedenje s starostjo spreminja.

Razvojna psihologija in dedni in okoljski dejavniki

Glede zadnjega dela opredelitve smo se sklicevali na vpliv na razvoj "dednih, okoljskih dejavnikov in njene interakcije v razvoj" Spori o dedovanju.

Medtem ko so na začetku discipline, so bili inatistični ekskluzivni položaji vzdrževani proti okoljevarstvenikom, trenutno vsi raziskovalci prevzamejo interaktivni položaj.

Tako, Domneva se, da na vedenje in človeški razvoj vplivajo genetski (dedovanje) in okoljski dejavniki. Zato je pomembno poznati kvalitativni prispevek vsakega dejavnika in predvsem razlagalne mehanizme interakcij med dedovanjem in okoljem v različnih psiholoških procesih.

Reference

• Kohlberg, l. (1992). Moralni razvojni psihologija (Vol. 2). Bilbao: Bruwer's def.
• Maturana, h. R., & Garcia, J. L. (2013). Dedovanje in okolje. Od biologije do psihologije, 54-59.
• Papalija, d. In., Olds, s. W., Feldman, r. D., & Lozano in. W. M. (1998). Razvojna psihologija (Vol. enajst). McGraw-Hill.