Teorija socialnega učenja Bandura

3965
610
Pablo Ryan

Večini nas v nekem trenutku v našem življenju so opozorili ali samo omenili podobnost, ki jo imamo do staršev. To podobnost poudarja predpostavko, da izvor vedenja ni samo posledica bioloških dejavnikov, ampak tudi z razstavo ali vplivom zunanjih dražljajev "naše okolje na splošno" (družina, prijatelji, televizijski programi ali spletne vsebine in kulture). The Teorija socialnega učenja Bandura Pojasnjeno v tem članku o spletni psihologiji.

Morda vas zanima tudi: Teorija učenja z opazovanjem: kaj je in indeks primerov

Bandura in biheviorizem
Kaj je Bandurova teorija socialnega učenja
Teorija socialnega učenja Bandura: Primeri
Knjige o teoriji Bandura

Bandura in biheviorizem

Albert Bandura se je rodil leta 1925 v Kanadi. Psiholog in pisatelj na katerega je vplivalo branje ali referenca dela socialnega učenja in imitacije Millerja in Dollarda (1941). Ena njegovih glavnih idej je, da teorije kondicioniranja v celoti ne pojasnjujejo pridobitve in uresničitve vedenja.

V začetku leta 1950 je Bandura začela z raziskovalnim programom dejavnikov, ki vplivajo ali vplivajo na družbeno vedenje.

Bandura potrjuje, da opazovanje omogoča ljudem, da se učijo brez vedenja. Glavna ideja družbene teorije je predpostavka Ljudje se učijo z opazovanjem vedenja drugih, V tem smislu se Bandura razlikuje od Skinnerja, ki je trdil, da je to vedenje iz lastne izkušnje osnovni element psihologije. Tu lahko preberete teorijo B.F. Skinner.

Prav tako navaja, da okrepitev ni bistvena za učenje, čeprav okrepitev olajša učenje, navaja, da zanj ni nujen pogoj.

Kaj je Bandurova teorija socialnega učenja

Albert Bandura, podpornik socialno-kognitivnega pristopa, trdi človeško vedenje v interakcija med subjektom in njegovim okoljem.

Ta avtor izpostavi opazovalno učenje, v katerem ima vsak od nas repertoar Ljudje, ki jih jemljemo kot referenco Na različnih področjih našega življenja (starši, učitelji, javni liki, prijatelji). V tem pristopu je izbran model; Kasneje gremo na opazovanje in končno si zapomnimo in opazimo, ali bo uporabljen za posnemanje ali ne.

Opazovanje in model vedenja se izvajata ni dovolj; Model mora biti privlačen in zanimiv za osebo z modeliranjem. To se zgodi zaradi sposobnosti, da se vidimo v vedenju drugih.

4 koraki v procesu modeliranja teorije Bandura

Pozornost: Nega modeliranja ali vajenca mora biti osredotočena na model, sicer bo učenje prekinjeno.
Spomin: Posameznik mora obdržati, kar je opaziti, in ga nato izvesti.
Reprodukcija: vedenje se sproži in oseba mora biti sposobna posnemati to vedenje, ne nujno enako, ampak ga mora izvesti.
Motivacija: V tem delu je treba vedeti, da je osebo pripeljal do spoznanja vedenja. ¿Kaj želite doseči posnemanje? Mogoče želite doseči isto stanje svojega modela.

Motivacija je ključni korak ali vidik pri učenju tega, kar želite posnemati. Ključnega pomena je, da obstajajo razlogi ali razlogi, da se nekaj naučimo, sicer je težko usmeriti pozornost, zadrževanje in reprodukcijo vedenja.

Razlogi za učenje po Bandurini teoriji

Po Bandurovih besedah obstaja več razlogov, zakaj se želimo nekaj naučiti, potem se delijo različne vrste razlogov, ki jih izpostavlja teorija socialnega učenja:

Pretekla nagrada ali kazen (Preteklo okrepitev/klasično vedenje), se zgodi, ko smo izvedli vedenje in v zameno prejmemo nekaj dobrega. Ponovno ga reproduciramo, če obstaja enaka nagrada.
Obljubljena okrepitev ali kazen (spodbude), pričakovanja, kaj želite doseči. Vse so možne prihodnje koristi, ki nas motivirajo, da se želimo učiti.
Okrepitev vikarjev ali kazen, Kar smo opazili, da je dosegel model, iz katerega smo se naučili. V naslednjem članku boste našli definicijo in primere učenja Vicaria.

Tudi negativne motivacije (kazni), ki so bile omenjene. pretekla kazen; 2. obljubljena kazen (grožnje) in 3. Kazen vikarja.

Ta teorija je razkrila Banduro, potem nas to uči Okolje, v katerem se razvijamo, bo okrepilo ali oslabilo Razvoj naših spretnosti in bo odvisen tudi od tega, da se lahko mobiliziramo v različnih okoljih ali družbenih kontekstih, tako da omogočimo večjo učno raznolikost in razvijamo različne veščine, odvisno od okolja, ki ga izberemo.

Bistvo opazovalnega učenja je imitacija; Vendar pomeni tudi dodajanje in odštevanje od opazovanega vedenja in posploševanje iz tega opazovanja, z drugimi besedami, vključuje kognitivne procese in ne vsebuje preproste mimetike ali ponavljanja. Gre za več kot ponavljanje ali ujemanje dejanj drugih ljudi, pomeni simbolično predstavitev informacij in jih shranjevanje za prihodnje scenarije.

Dejavniki, ki določajo učno modeliranje Bandura

Po besedah Alberta Bandure so dejavniki, ki določajo učenje,:

Značilnosti modela: Ljudje ponavadi opazujejo ljudi z visokim družbenim položajem in ne z nizko raven, pristojni so bolj kot tisti, ki niso usposobljeni, in bolj tisti, ki imajo nekaj moči.
Značilnosti opazovalca: To so tisti, ki vplivajo na verjetnost, da se pojavi posnemanje. Na splošno ljudje z nizkimi socialnimi položaji pogosto posnemajo vedenje ali celo odsotnost samoidentifikacije ali dojemajo kot posameznika z lastnimi lastnostmi, vodi do nenehnega ponavljanja modelov.