Pozitiven odnos do matematike podpira akademski uspeh

Pozitiven odnos do matematike podpira akademski uspeh, čeprav mnogi menijo, da je nasprotno.

Pravzaprav, Odnos je predisponirajoči dejavnik proti različnim nalogam In na žalost tako mladi kot odrasli nimajo najboljšega odnosa do matematike.

Pravzaprav je matematika področje, na katerem študentje običajno čutijo zavrnitev in z njo večje težave pri reševanju.

Zato je v zvezi s tem opravljeno veliko preiskav, Matematika je bistvena disciplina za življenje, Kdo bi si lahko predstavljal vesolje ali resničnost, brez naročila, kot je podeljena matematika?

Težava je v tem, da mnogi fantje v nekaterih primerih menijo, da je matematika "nekaj oddaljenega", "abstraktnega" ali da "v resnici nima mesta", ko je resnica, da ni tako.

Tisti, ki imajo pozitiven odnos do matematike, ne bodo imeli le večje možnosti, da bi bili na tem področju akademski uspeh, ampak tudi pri drugih.

Zadovoljstvo

• Pozitiven odnos do matematike
• Pozitiven odnos do matematike olajša učenje
• Odnos do matematike in njihovih sestavnih delov
  • Bibliografija

Pozitiven odnos do matematike

V večini primerov, Pristop k matematiki je povezan z zelo nizkimi akademskimi rezultati In to je samo negativno idejo za to disciplino.

Mnogi bi lahko trdili, da gre za metodo, ki jo učitelji uporabljajo, ali da je "dolgočasno" območje "brez praktičnosti". Toda te ideje le povečajo negativni odnos do istega.

Torej, nizka akademska uspešnost, namesto da bi se osredotočila na metodo ali učitelja -če so v procesu dobro pomembna -bi lahko bila v negativnem odnosu študentov in prepričanj, ki jih imajo na tem področju.

To pomeni, da nizka uspešnost ali majhen akademski uspeh ne bi bil v zunanjih dejavnikih, ampak v smislu, ki ga študentje podelijo disciplini, kar vpliva na njihova čustva, razpoloženje in seveda v vedenju.

Dobro je znano Odnos je nagnjenost, ki je okoli nečesa, in da je to lahko ugodno ali neugodno; Ker prepričanja, ki jih imajo študentje o matematiki, sprožijo vrsto stališč, ki so v tem primeru v tem primeru do matematike.

Toda kakšna bi bila akademska uspešnost, če bi bil pozitiven odnos do matematike?

Pozitiven odnos do matematike olajša učenje

Kadar odnos do določenega študijskega področja ni naklonjen, je znano, da obstaja blok ali ovira, ki preprečuje ali ovira učenje.

V primeru matematike je veliko študentov, ki izkazujejo strah, prezir in jezo do njega, torej odnos vključujejo afektivnost z negativnimi ali pozitivnimi občutki, z zmerno intenzivnostjo ali ne.

Torej, ki ne mara matematike, se bodo zdeli dolgočasni in se ne bodo niti osredotočili na razrede ali se jih naučili.

Ti stališči se lahko oblikujejo kot del čustvenih reakcij, ki se večkrat pojavijo. Zato je pozitiven odnos do matematike bistven za njihovo učenje, torej lahko stališča ustvarijo motivacijo, okus, užitek in dobro dojemanje, saj je uporabnost njihovega učenja ocenjena.

Pozitiven odnos do matematike bo podpiral akademski uspeh, dokler Študent bo porabil več časa in truda od sebe v tej temi, ki bo vplivala na njegovo uspešnost in kvalifikacijo.

Čeprav pozitiven odnos do matematike olajša učenje, negativni odnos otežuje.

Ko se v resnici omenja odnos do matematike Navedeno je na oceno, zanimanje in spoštovanje te discipline In njihovo učenje so torej pomembne afektivne komponente, saj se manifestirajo v smislu radovednosti, zadovoljstva in ocenjevanja istega

Odnos do matematike in njihovih sestavnih delov

Pozitiven odnos do matematike poleg kakršnega koli odnosa na splošno pomeni afektivno komponento ali občutke; Kognitivna komponenta, povezana s prepričanji o disciplini in vedenjskim komponento, ki študenta motivira, da se odmakne ali približa območju, v tem primeru.

Toda, to je treba opozoriti Pozitiven odnos do matematike je pridobljen, Ne gre za nekaj, s čimer se rodi, in to je naklonjeno, saj lahko delate, saj so stališča bolj pridobljena kot prirojena.

V resnici se stališča večkrat odzivajo na potrebe, ki jih je treba razumeti, oblikovati in vzpostaviti napovedi o okoliškem okolju.

Kot poudarja Luisa Morales Maure, se v svoji študiji o odnosu do matematike stališča nagnejo k subjektom in jih usmerjajo, vodijo njihovo razmišljanje in olajšajo njihovo prilagajanje kontekstu.

Zaradi tega je na pedagoški ravni nujno, da pristop k stališču postane zanimanje za izobraževanje, saj omogočajo preobrazbo ljudi.

Nazadnje, če je matematika nekaj abstraktnega, zakaj bi bilo pomembno, da ga povežemo z akademsko uspešnostjo? No, odgovor določa, da so vpletena čustva in pozitiven odnos do matematike je ključna točka za gradnjo novega znanja in akademskega uspeha.

Ali se je rodil nadarjen ali je končan?

Bibliografija

• Gamboa Araya, Ronny in Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Stališča in prepričanja do matematike: primerjalna študija med učenci in učitelji. Raziskovalne novice v izobraževanju, 17(1), 514–559.
• Mamani Flores, ali. (2012). Odnos do matematike in akademske uspešnosti pri učencih 5. razreda srednje šole: Red N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Odnos do matematike: primerjalna študija med panamskimi in mehiškimi študenti.
• Mato, m. D., & de la Torre in. (2009). Vrednotenje odnosa do matematike in uspešnosti akademske uspešnosti.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Odnos do matematike in akademske uspešnosti. Revija spominov, 7(1), 53–62.