Visoke zmogljivosti in otroške nadarjenosti, osnovni koncepti

The Visoke intelektualne sposobnosti (AACC) To je ime, na katerega se sklicujemo na ljudi, ki imajo različne kognitivne značilnosti od preostalega prebivalstva. Njegov intelektualni potencial in sposobnost učenja sta veliko višji, zato so ljudje, ki potrebujejo vrsto diferenciranih izobraževalnih ukrepov, tako da je njihov kognitivni in čustveni razvoj zadovoljiv.

Zadovoljstvo

• Kaj so visoke zmogljivosti ali nadarjenosti
• Razširjenost AACC
• Modeli in teorije o inteligenci
  • 1. Model na osnovi zmogljivosti
  • 2. Intelektualna zmogljivost, ki je boljše od povprečja
  • 3. Visoka stopnja predanosti nalogam
  • 4. Visoka raven ustvarjalnosti
  • 5. Model z več obveščevalnimi
• Zakaj visoke zmogljivosti ne zaznajo vedno?
• Ne zamenjujte z drugimi zmogljivostmi
  • 1. Talent
  • 2. Ustvarjalnost
  • 3. Zgodnja zrelost
  • 4. Genij
  • 5. Sijaj
    • Povezave zanimanja
  • Bibliografske reference

Kaj so visoke zmogljivosti ali nadarjenosti

Svetovna zdravstvena organizacija (WHO) definira osebo z visokimi zmogljivostmi, kot so "tisti, ki ima intelektualni količnik, večji od 130"Čeprav se ta lestvica vedno manj uporablja za merjenje inteligence ljudi.

The Fantje in dekleta z visokimi zmogljivostmi so tisti, ki se zelo različno učijo, Niso posebej učni slogi, ampak na način učenja, ki je korenito drugačen in jih razlikuje od drugih.

Vsi otroci so posebni in imajo prednosti ali vrline na določenih območjih. Vendar imajo nekateri otroci bolj napredne spretnosti, ki zahtevajo prilagoditve doma in v šoli, da jim pomagajo rasti in se učiti. Medtem ko opazujete, kako vaš otrok raste in se razvija, ste morda spoznali določene spretnosti ali različne značilnosti otrok iste starosti. Na primer, vaš otrok lahko:

• Biti zelo radoveden in opazovalec.
• Uporabite več besed za odrasle in sklepanje.
• Imajo različne nenavadne ideje.
• Prepoznati zapletene sekvence in odnose.
• Nepričakovano dajte rešitve za težave.
• Pokažite odličen spomin.
• Zastavite nenavadna vprašanja.
• Demonstrirajte napredni talent na določenih področjih (kot so matematika, znanost, pisanje, umetnost, glasba ali interpretacija).
• Naučite se besedil ali zgodnjih številk in preberite pred formalnim poučevanjem.

Otroci lahko na različne načine pokažejo visoke zmogljivosti in starši so običajno prvi, ki uresničujejo svoje posebne spretnosti. Če pri svojem otroku opazujete veliko število teh vedenj, je to lahko znak, da je njihov razvoj nekako napreden."

Razširjenost AACC

Glede na obveščevalne ali CI točkovalne razpore, ki jih v populaciji opazimo leta, se šteje, da je približno 10 in 15%prebivalstva, ki je nad povprečjem, kar je znano kot kot znano kot Visoke intelektualne sposobnosti (AACC). In do 2% celotnega prebivalstva je na koncu desnice Gauss Bell.

Ne zdi se veliko, vendar tudi znesek ni tako nizek. To je na primer prvi primer, če upoštevamo, da je v šoli za šolsko leto dva razreda enostavno, kar pomeni 25 učencev na razred in 50 na tečaj tečaj in šola. V dvodelni šoli, kot je ta primer, bi imeli skupno 450 učencev, od tega bi bilo nadarjenih med 9 in 10 (ne recimo tistih, ki se štejejo za visoke zmogljivosti). V mestu s približno 100.000 prebivalcev, ki imajo v Španiji običajno 15% prebivalstva med 0 in 15 let, je že 300 nadarjenih otrok (in odhajamo ob strani odrasle populacije). Na ravni Španija in v vseh starostnih črtah bi z AACC govorili o približno milijonu misli.

Modeli in teorije o inteligenci

1. Model na osnovi zmogljivosti

V ZDA imajo veliko izkušenj z izobraževanjem študentov z visokimi zmogljivostmi. Trenutno obstaja več priznanih modelov za to vrsto študij, kot je tisti, ki ga je ustvaril dr. Joseph Renzulli, Inštitut za raziskave za izobraževanje nadarjenih študentov (Research Institute for nadarjeni izobraževanje, Univerza v Connecticutu, ZDA).

Ta specialist vzpostavi Model treh obročev kjer se mora imeti značilnosti, ki jih mora imeti nadarjeni posameznik. Nadarjena je po Josephu Renzulliju kombinacija elementov dobrega sistema za obdelavo informacij (visoka inteligenca), z visoko izvirnostjo in različnim razmišljanjem (ustvarjalnost) in zadostna motivacija za zagotovitev materializacije njegovega potenciala (Posledice v nalogi).

2. Intelektualna zmogljivost, ki je boljše od povprečja

Čeprav jim ni treba biti izjemno inteligenten. Pokaže se, da večina produktivnih ljudi nima ocen intelektualne količnike.

Zato, Nadarjen otrok se od svojih sošolcev ne razlikuje ne toliko po svoji ravni inteligence, temveč zaradi svoje sposobnosti učenja marsikaj in rešite težave z novimi odzivi ali za njegovo lahkoto, da se osredotoči na opravljanje naloge.

Izobraževalni strokovnjaki, ki se ukvarjajo z nadarjenimi otroki ).

3. Visoka stopnja predanosti nalogam

Namenjajo več energije za reševanje določenega problema ali določene dejavnosti kot katera koli druga oseba. Vztrajnost je pomembna značilnost, ki je skupna večini nadarjenih.

Običajno te značilnosti v šoli ni odkrita, ker jih opravila, ki se izvajajo. Starši pa imajo veliko možnosti za opazovanje te vrste vedenja in prispevajo številne primere.

4. Visoka raven ustvarjalnosti

Običajno so originalni, iznajdljivi in ​​majhni ljudje. Čeprav se običajno strinjamo o stvareh, ki kočajo ustvarjalnost, je bila težava vedno, kako jo izmeriti. Specifični testi, ki so bili namenjeni količinski določitvi, niso bili zelo zadovoljivi ali subjektivni.

Vendar pa vrsta in narava del teh nadarjenih študentov (zemljevidi, poezija, znanstveni poskusi, igre, plesi, kostumi itd.) So veliko bolj zanesljivi kazalci obstoja ustvarjalnosti.

5. Model z več obveščevalnimi

Poleg te teorije obročev gre več inteligenc H. Gardner (1983), v katerem obstajajo tri temeljne ideje:

• Inteligenca ni dimenzija enote, ampak nabor kognitivnih sposobnosti, talentov ali veščin, ki jim imenuje inteligence. Po mnenju tega avtorja je inteligenca sposobnost videti težave in ustvarjanje izdelkov, ki jih je mogoče ceniti na enem ali več kulturnih področjih.
• Vsaka od teh inteligenc predstavlja svoj sistem in neodvisno od ostalih.
• Te inteligence medsebojno delujejo, tako da jih lahko subjekt v določenem času pokaže, vendar je ta situacija tekoča in spreminja.
• Ta avtor Ne strinja se z modelom, ki inteligenco obravnava na hierarhični in enoten način, niti s posledicami tega modela na področju obveščevalnega ukrepa, zlasti s testi CI. Teorija, ki je bila predlagana leta 1983, v zadnjih letih pa je pridobila pomen, zlasti na izobraževalnem in šolskem področju. V tem članku želimo opisati to teorijo, njegove prednosti in slabosti v okviru sodobne inteligenčne psihologije.

Howard Gardner, je predlagal teorijo Več inteligenc (MI) Po katerih človeških kognitivnih sposobnostih so:

• Jezikovna inteligenca
• Logično-matematika
• Karperal-cinestetik
• Muzikal
• Prostorski
• Naravoslovec
• in socialni, ki je razdeljen na dva: medosebno in intrapersonalno

Zakaj visoke zmogljivosti ne zaznajo vedno?

To moramo vedeti v tradicionalnih študijah, Z omejevanjem koncepta nadarjenosti na pridobivanje visokih rezultatov na testih obveščevalnih podatkov včasih nadarjene otroke zamenjujejo s tistimi obogatenimi okoljem, Torej tisti, ki se imenujejo "budni otroci", ki jih njihovi starši zelo spodbudijo, saj tradicionalni testi opredeljujejo le stopnjo trenutne izvedbe, ki jo lahko določijo pogoji, kot so usposabljanje in ne toliko z resničnimi otrokovimi zmogljivostmi.

Ob drugih priložnostih ne moremo vedno zaznati nadarjenega otroka, saj ponavadi mislimo, da so uporabljeni študenti in briljantna akademska datoteka, medtem ko je pogosto navajena premagovati prve tečaje brez napora in prevladovati z dolgočasjem, ki ga vključuje učenje pri učenju Hitrejša stopnja kot ostali kolegi, ti otroci ne razvijajo študijskih navad in ni redko, da predstavljajo nizko uspešnost šole zaradi pomanjkanja intelektualne stimulacije.

V šoli se počutijo odklopljene od sošolcev in jih učitelji napačno razumejo, v razredu so dolgčas in upoštevajo nepomembno ali spodbudno vsebino. Najbolj znan primer tega je Nobelova nagrada v fiziki, Albert Einstein, ki je pri 12 letih veljal za malo primeren za študij svojih učiteljev.

Vsemu je dodano dejstvo, da so lahko tudi problematični otroci v šoli, če zavračajo avtoriteto učiteljev ali so preveč nemirni in aktivni.

Niti tega ne smemo pozabiti Za otroke, ki jih je mogoče pretiravati, je značilna visoka intelektualna raven, vendar ima vsak kot posameznik svojo osebnost, Niso vsi enaki. To pomeni, da čeprav lahko zaslužimo dejstvo, da jih njihovi učitelji čestitajo in občudujejo po zaslugi svojih akademskih mejnikov in se vedno pokažejo, da se učijo, drugi ima lahko druge ne -akademične motivacije, lahko ima bolj "prehodni značaj", torej torej " govoriti in osredotočiti svoje lastnosti na druge vidike življenja in le njihove resnične spretnosti se vidimo, ko se zavedamo, kako hitro znanje pridobi na splošno ali zaradi razlitja, ki so prikazani.

Ne zamenjujte z drugimi zmogljivostmi

Nadarjenost je mogoče zlahka zamenjati z drugimi intelektualnimi pojavi, ki, ker so tudi majhni in izredni, vodijo do ideje, da je posameznik nadarjen, ko res ni.

Nekatere od teh izjemnih lastnosti, dovzetnih za zmedo, so lahko:

1. Talent

Talent razumemo ciljanje zmogljivosti v kognitivnem vidiku ali v veščini za uspešnost ali izvajanje okupacije. Nadarjena oseba plača izjemno na določenem področju znanja, ne glede na delo, ki ga je mogoče opraviti na drugih področjih. Medtem ko ima nadarjena kognitivna struktura in zmogljivosti obdelave informacij, ki ustrezajo vsaki vsebini, nadarjeni predstavlja kombinacijo kognitivnih elementov, zaradi katerih je še posebej primeren za določeno temo. Njegova intelektualna struktura bi bila zato nepopoln odnos do nadarjenega, ki ima bolj univerzalni intelekt.

Drug pomemben dejavnik je, da se za posameznika šteje za nadarjenega, je treba izvajati družbeno in kulturno sprejeto in priznano dejavnost kot veliko vrednost.

Talent je razdeljen na območja:

• Logično-matematična in verbalna inteligenca (ki so vključeni v splošno inteligenco ali konvergentno razmišljanje)
• Ustvarjalnost (Divergentno razmišljanje)
• Vodstvo
• Akademske spretnosti Specifično
• Motorne zmogljivosti
• Zmogljivosti vizualne umetnosti in predstavnik
• Umetniške zmogljivosti

Nadarjena oseba na enem od teh področij izstopa na izjemen način, nadarjeni, ne da bi stali na presenetljiv način.

Različne vrste nadarjenih ljudi lahko ločite, odvisno od polja, na katerem izstopa:

• Nadarjeni predmeti v spremenljivki "Splošna inteligenca" (Konvergentno razmišljanje). Za njih je značilna dobra splošna akademska prilagoditev (zmogljivost za koncentracijo, delovna metoda, trdno strukturiranje znanja itd.). Stopnja socializacije je srednja in običajno kaže na normalno čustveno evolucijo za njihovo starost in družbeni razred.
• Nadarjeni predmeti v spremenljivki "ustvarjalnosti" (Divergentno razmišljanje). Imajo nepravilen profil šole in jih sošolci dobro upoštevajo, čeprav lahko pogosto predstavljajo nenadno vedenje. Običajno imajo dobre ideje, vendar jim primanjkuje metodologije, da bi jih razvili.
• Nadarjeni predmeti za vodstvo. So ljudje z označenim voditeljem, socialno inteligenco, ki jim omogoča vzpostavljanje odnosov z veliko lahkoto.
• SUjetos s posebnimi akademskimi znanji. Na enem ali več določenih področjih prikazujejo visoko zmogljivost. Težave imajo tudi socialno in čustveno zrele par svojih sošolcev.
• Predmeti s psihomotornimi veščinami. Običajno so ljudje z odličnimi športnimi znanji ali s posebno sposobnostjo za ples. Izstopajo v lastnostih, kot so prilagodljivost, moč, odpor, ritem, usklajevanje ... glede uspešnosti pri intelektualnih in akademskih nalogah, tako da jih ni mogoče posplošiti. V večini primerov kažejo zelo sprejemljivo raven socializacije in jih njihovi vrstniki zelo cenijo.
• Predmeti z umetniškimi veščinami. Kljub običajni akademski uspešnosti je njena socializacija nepravilna, vedno odvisno od vrste umetniškega talenta, ki se razvija.

2. Ustvarjalnost

Ustvarjalnost je opredeljena kot človeška sila za prepoznavanje, dvig ali reševanje problema na ustrezen in različen način.

Eden od pionirjev, ki je razvil študijo o ustvarjalnosti, je bil J.P Guildford. V 50-60 desetletju dvajsetega stoletja je z znanstvenega vidika naredila resnično teoretizacija na temo in diferencirala štiri spremenljivke, ki se najpogosteje uporabljajo za merjenje ustvarjalnosti:

• Pretočnost se nanaša na sposobnost ustvarjanja velike količine idej ali odzivov na ustaljene pristope.
• Prilagodljivost Nanaša se na fakulteto za oblikovanje odzivov, ki pripadajo različnim kategorijam, kar povzroča širše ali širše drugačno iskanje in vizijo tega, kar je bilo vedno.
• Izdelava Sestavljen je iz dodajanja elementov ali podrobnosti v ideje, ki že obstajajo, spreminja nekatere njegove lastnosti. Zahteva upravljanje spretnosti in veliko informacij.
• Izvirnost Je najbolj izjemen vidik ustvarjalnosti, saj pomeni razmišljanje o idejah, ki se prej niso zgodile ali različno vizualizirale ali vizualizirale.

Koncept ustvarjalnosti je še ena značilnost, ki jo nadarjeni. Lahko ste kreativni, ne da bi bili nadarjeni, vendar ne obratno. Da bi bili kvalificirani kot oseba z visoko intelektualno sposobnostjo, mora biti ustvarjalnost posedovana.

ART ni samo edino izražanje te zmogljivosti, saj obstajajo tudi drugi enako veljavni obliki, skozi katere lahko usmerimo to potencialnost.

3. Zgodnja zrelost

Prehiteni otroci dozorejo hitreje kot ostali vrstniki, ki so iste starosti in kažejo vedenja, ki so značilna za starejše otroke.

Velikokrat Zgodnjega razvoja se ni treba identificirati kot nadarjeni Ker se v večini primerov otroci na koncu ujemajo s starostjo ali pa je njihova razlika določena na nekem področju in se opredeli kot talent.

4. Genij

Prepoznajte posameznike z veliko intelektualno superiornostjo, ki zelo ustrezno prispevajo k družbi. Nadarjeni imajo to sposobnost in se dvigajo nad ravni intelektualnega srednjega.

Zaznavajo intimne odnose med stvarmi, zbirajo in združujejo materiale pametno, izumijo ali odkrijejo ustvarjanje in pričakovanje, da bodo spodbudili novo stališče, ki presega tiste.

5. Sijaj

Izraz se razume kot kakovost, da ima posameznik visoko stopnjo inteligence v primerjavi z drugimi okoljskimi subjekti.

Briljantna oseba kaže večjo akademsko uspešnost in si lahko zapomni večje število podatkov itd

Informativni video o visokih otroških zmogljivostih:

Povezave zanimanja

Vprašalnik za odkrivanje otrok na prostem. (34 let)
Vprašalnik za odkrivanje otrok na prostem. (5 - 8 let)
Vprašalnik za odkrivanje otrok na prostem. (9 - 14 let)

Bibliografske reference

• Castejón, j. L., & Gairín, J. (2012). Visoke zmogljivosti: pregled literature. Education Magazine, 357, 343–367.
• García-ros, r., & Martínez-monteagudo, m. C. (2010). Visoke intelektualne sposobnosti: opredelitev, identifikacija in značilnosti. Psychodidactic Magazine, 15 (2), 209-226.
• González-Pienda, J. Do., Rodríguez, c., & Fernández in. (2002). Visoke intelektualne zmogljivosti: Opredelitev, identifikacija, ocenjevanje in intervencijski programi. Revija za izobraževanje, 327, 117-144.
• Martínez-González, a. In. (2016). Visoke intelektualne zmogljivosti: opredelitev, identifikacijski in intervencijski programi. Psychodidactic Magazine, 21 (1), 23–34.
• Roselló, b. (2013). Visoke zmogljivosti v vključujoči šoli. Psihološki spisi, 6 (1), 5-13.