Nizka akademska uspešnost in družinska nefunkcionalnost

Nizka akademska uspešnost in družinska disfunkcionalnost se zdijo dejavniki, ki so tesno povezani. Družine lahko olajšajo ali postanejo ovira za svoje otroke v akademski uspešnosti.

Obstajajo elementi, ki prispevajo k nizki uspešnosti, na primer pomanjkanje stabilnosti v družinskih odnosih, pomanjkanje spokojnosti ali afektivne negotovosti.

Nizka akademska uspešnost in njen odnos z disfunkcionalnostjo družine

Disfunkcionalna družina predstavlja vzorec vedenj, ki so neločljive in nedoločene, ki jih je mogoče trajno predstaviti v eni ali več sestavnih delih članov.

Da bi imeli ustrezno akademsko uspešnost, je treba, da obstaja a Družinsko vzdušje s psihološko, zaznavno in socialno stimulacijo. Vse to bo omogočilo spodbujanje interakcijskih izkušenj, ki olajšajo razvoj misli.

Vendar je danes nizka uspešnost svetovni problem in eden najvplivnejših dejavnikov je družina, saj je to osnovna enotnost razvoja človeka.

Funkcionalnost družinske skupine je dana na način, kako se ta enota sooča z kriza.

Po mnenju Lópeza v svoji študiji o akademski uspešnosti pri študentih in družinski disfunkcionalnosti obstajajo določene značilnosti v družinski dinamiki.

On Akademsko uspešnost je mogoče opredeliti kot postopek, ki se okrepi, kolikor študenti posvetijo dovolj časa študiju. Zato je družinski model odločilen za akademsko uspešnost in obseg dosežkov v vsaki stopnji, ki je.

Kar zadeva Za nefunkcionalne družine so značilna razširjenost konfliktov, kršitev In večkrat, zlorabe članov, ki se pojavljajo v reguliA, zaradi česar ostali člani sprejmejo ta dejanja. Tako otroci rastejo z razumevanjem, da so takšna dejanja normalna.

Nizka akademska uspešnost in disfunkcionalnost družine sta povezana, saj prva ni stalno stanje, ampak je odvisna od družinskega konteksta.

Nizka akademska uspešnost je težava, ki skrbi veliko staršev in učiteljev in ki zapušča tudi nadaljevanja, saj so študenti, ki imajo nizko akademsko uspešnost.

Funkcionalne družinske značilnosti

V funkcionalni družini je operacija drugačna, kar se zgodi z več dejavniki, kot so kohezija, harmonija, vloge, komunikacija, prepustnost, afektivnost in prilagodljivost.

1. Kohezija: To je ena najpomembnejših razsežnosti v družinski dinamiki, saj ga opredeljujejo čustvene vezi, ki jih člani vzpostavijo med njimi. Podobno velja za zvezo med družinskimi člani, ki jim zagotavlja občutek pripadnosti in enotnosti z internalizacijo ljubezni, interesom drug drugega in deljenjem vrednot in prepričanj. Kohezijo lahko opredelimo tudi kot fizična in čustvena družinska zveza za reševanje različnih situacij. Vse to omogoča stabilnost za zdravo rast vseh članov.
2. Harmonija: Ko je med člani gospodinjstva razumevanje in je izraženo z dialogom, vrednotami in načeli.
3. Komunikacija: Opredeljeni so kot interakcije, vzpostavljene med družinskimi člani in ki omogočajo proces kulture in socializacije. Vpliva na razvoj socialnih veščin.
4. Prepustnost: To je tisto, ki odraža raven odpiranja družine v različni konteksti, v katerih jih je mogoče vstaviti. Torej družina s prepustno ali ne.
5. Afektivnost: Sestavljen je iz užitka ali neljubega, ki spremlja reakcije na dražljaje okolja.
6. Vloge: Vsak družinski član izpolni vlogo in nekatere funkcije in odgovornosti, o katerih se pogajajo v jedru.
7. Prilagodljivost: To je sposobnost družine, da spremeni strukturo moči, pravil in vlog, ko si ga situacija zasluži. To pomeni, da je družinski sistem, ki je prilagodljiv in sposoben spreminjati.

V nefunkcionalnih družinah podnebje, ki nastane v domu, daje prednost pojavu psihosocialnih patologij vseh vrst, od tesnobe, depresije, nizke samopodobe, pomanjkanja nadzora impulza, jeze itd., Kar vodi do nizke uspešnosti šole in težav Učenje v mladoletnici.

Družina, ki je nefunkcionalna, običajno ustvarja ljudi z negativnimi naklonjenostmi, ki vlečejo v odrasle življenje, ki Ima v prihodnosti delovne in družbene posledice. Zato je tako pomembno.

Weismmanski test disfunkcionalnih stališč

Bibliografija

• López Mero, Patricia, Barreto Pico, Asunción, Endoza Rodríguez, Eddy Rigoberto, & Del Salto Bello, Max Walter Alberto. (2015). Nizka akademska uspešnost pri študentih in družinski disfunkcionalnosti. Medisan, 19(9), 1163-1166. Pridobljeno 28. julija 2021 iz http: // scielo.Sld.Cu/scielo.Php?Script = sci_artText & pid = s1029-30192015000900014 & lng = es & tlng = je.
• Gutiérrez-saldaña, str., Camacho-Calderón, n., & Martínez-Martínez, m. L. (2007). Samo -etem, družinska funkcionalnost in uspešnost šole pri mladostnikih. Osnovna nega, 39(11), 597-603.
• Lanche Torres, L. Do. (2015). Vpliv družinske nefunkcionalnosti na uspešnost šole sedmega razreda osnovnega izobraževanja.
• Hammer, d. D. Tudi. (2017). Družinska disfunkcionalnost in njen vpliv na uspešnost akademske uspešnosti. Podjetniški duh, 1(4), 1-15.