Čustvena inteligenca v otroški vzgoji, družina in šoli

Veliki filozofi, vključno s Platonom, so že govorili o izobraževanju kot mediju, katerega namen je bil telesu in dušo zagotoviti vso popolnosti in lepote, ki sta jih dovzetna ena in druga. Tako bi s tega vidika lahko izobraževanje opredelili kot skupno vsoto procesov, s katerimi družbena skupina prenaša svoje sposobnosti in moči, ki reorganizirajo in rekonstruirajo čustva, da posameznika prilagodijo nalogam, ki jih bodo opravljali v psihološkem procesu skozi vse življenje (od otroštva do sentičnosti).

V tem članku psihološke linije govorimo o tem Čustvena inteligenca pri otrocih: izobraževanje, družina in šola.

1. Kako se razvijajo čustva v otroštvu
2. Čustvena inteligenca v družinskem kontekstu
3. Čustvena inteligenca v šoli (nasveti)

Kako se razvijajo čustva v otroštvu

The Čustvena inteligenca, Kot vse vedenje je tudi Prenaša se od staršev na otroke, zlasti iz modelov, ki jih otrok ustvari. Po različnih študijah je bilo dokazano, da lahko otroci zajamejo razpoloženje odraslih (v enem od teh je bilo ugotovljeno, da so dojenčki sposobni doživeti empatično tesnobo, še preden se popolnoma zavedajo svojega obstoja. Goleman, 1996).

Afektivno znanje je tesno povezano s splošno zrelostjo, avtonomijo in otrokovo socialno usposobljenostjo.

Čustvena inteligenca v družinskem kontekstu

Osebnost se razvije kot rezultat Socializacijski proces, v katerem otrok asimilira stališča, vrednote in običaje družbe. Starši pa bodo predvsem zadolženi za prispevanje k temu delu s svojo ljubeznijo in skrbjo za identifikacijsko figuro, ki so za otroke (so aktivni socializacijski agenti). To pomeni, da bo družinsko življenje prva šola čustvenega učenja.

Po drugi strani bodo vplivali tudi Razvoj vaše osebnosti. Na ta način starša z nadzorom večine otroških izkušenj prispevata k razvoju socialne kognicije.

Začenši od dejstva, da ste vi, starši glavni model posnemanja svojih otrok, bi bil ideal, da vi kot starši začnete trenirati in izvajati svojo čustveno inteligenco, da bodo vaši otroci lahko pridobili te navade.

Prevladujoče pravilo v zvezi s tem, kot bi rekli. J. Elija, s. B. Tobias in b. S. Friedlander (2000) je naslednji: "Poskusite svoje otroke, kot bi želeli, da se drugi zdravijo". Če analiziramo to pravilo, lahko pridobimo 5 načel:

1. Zavedati se svojih občutkov in drugih.
2. Pokazati empatijo in razumeti stališča drugih.
3. Pozitivno se soočajo s čustvenimi in vedenjskimi impulzi in jih uravnavajo.
4. Posadite pozitivne cilje in narišite načrte za njihovo doseganje.
5. Pri ravnanju z odnosi uporabite pozitivne socialne spretnosti

Ob upoštevanju teh načel se zavedamo, da smo pred tem, kar so Pet osnovnih komponent čustvene inteligence:

1. Čustveno samo -znanje.
2. Prepoznavanje čustev drugih
3. Čustveni samokontroli.
4. Samo motivacija.
5. Odnosi.

Do Rešite kakršno koli problematično situacijo družinskega področja, Pred igranjem bi bilo priporočljivo odgovoriti na vrsto vprašanj:

• ¿Kaj čutite v tej določeni situaciji? ¿Kaj čutijo njihovi otroci?
• ¿Kako razlagate, kaj se dogaja? ¿Kako mislite, da to razlagajo vaši otroci? ¿Kako bi se počutili, če bi bili na svojem mestu?
• ¿Kateri je najboljši način za to? ¿Kako je to storilo ob drugih priložnostih? ¿Res je delovalo?
• ¿Kako bomo izvedli? ¿Kaj moramo storiti? ¿Kako naj se lotimo drugih? ¿Pripravljeni smo na to?
• ¿Imamo potrebne veščine? ¿Kakšne druge oblike lahko obstajajo za reševanje problema?
• Če naš načrt poteka z nepredvidenim, ¿Kaj bomo naredili? ¿Kakšne ovire lahko predvidevamo?
• ¿Ko se lahko zbiramo, da bi govorili o tej zadevi, delimo ideje in občutke in začnemo doseči uspeh kot družina?

Po drugi strani je študija pokazala Še tri neprimerne slogi vedenja s strani staršev so:

• Popolnoma ignorirajte občutke vašega otroka in mislite, da so težave vaših otrok nepomembne in nesmiselne.
• Slog laissez-faire. V tem primeru se starši zavedajo občutkov svojih otrok, vendar mu ne dajejo alternativnih čustvenih rešitev in menijo, da je kakršen koli način ravnanja.
• Prezira ali ne spoštujte otrokovih občutkov (na primer prepoved otroku, ki se razjezi, bodite hudi, če se razdražijo ...)

Čustvena inteligenca v šoli (nasveti)

Če se pred nekaj leti ustavimo pri vrsti izobraževanja, lahko opazimo, kako so učitelji raje konformistični otroci, ki so dosegli dobre ocene in zahtevali malo (na ta način so bili dovzetni vajenci in učenci cenjeni več kot aktivni vajenci).

Na ta način ni bilo redko, da bi se srečali s samoizpolnjevanjem prerokbe v primerih, ko učitelj pričakuje.

Obstajali so se tudi primeri obup, ki so jih ustvarili na način, kako so se učitelji odzvali na neuspehe svojih učencev.

Vendar smo se razvijali in da bi nadaljevali s tem, bomo morali domnevati, da je šola eno najpomembnejših sredstev, s katerimi Otrok se bo "naučil" in nanj vplival (Vpliv na vse dejavnike, ki sestavljajo njihovo osebnost).

Zato morate v šoli upoštevati Naučijo študente, da so čustveno pametnejši, Zagotavljanje jim osnovne čustvene strategije in veščine, ki jih ščiti.

Goleman, 1995, je poimenoval to izobraževanje čustev Čustvena pismenost (Tudi čustveno šolanje) in po njegovem mnenju je tisto, kar je namenjeno temu, naučiti učence, da modulirajo svojo čustvenost, ki razvijajo svojo čustveno inteligenco.

The cilji ki se zasledujejo z Izvajanje čustvene inteligence v šoli, bi bilo naslednje:

1. Odkrivanje primerov slabe uspešnosti na čustvenem območju.
2. Vedeti, kaj so čustva, in jih prepoznajte v drugih.
3. Razvrstite jih: občutki, razpoloženje ..
4. Modularno in upravljanje čustvenosti.
5. Razvijati toleranco do vsakodnevnih frustracij.
6. Preprečite uporabo drog in druga tvegana vedenja.
7. Razvijati odpornost.
8. Sprejeti pozitiven odnos do življenja.
9. Preprečite medosebne konflikte izboljšati kakovost šolskega življenja.

Da bi to dosegli, Slika novega učitelja (Z drugačnim profilom, kot smo ga navadni), ki postopek učinkovito obravnava zase in za vaše učence. Za to je treba postati čustveni model obvladovanja, empatičnega in spokojnega, odsevnega in poštenega razreševanja medosebnih konfliktov kot vir vikalnega učenja za svoje učence.

Ta novi mentor bi moral vedeti. Zato ne iščemo le učitelja, ki ima optimalno znanje o temi, ki se ga lahko učijo, ampak tudi sposobni prenesti vrsto vrednot svojim učencem in razvijajo novo profesionalno usposobljenost. To je nekaj Funkcije, ki jih bo moral razviti novi mentor:

• Zaznavanje potreb, motivacij, interesov in ciljev študentov.
• Pomagajo študentom pri vzpostavljanju osebnih ciljev.
• Olajšanje postopkov odločanja in osebne odgovornosti.
• Osebne napotke za študenta.
• Vzpostavitev pozitivnega čustvenega ozračja, ki ponuja osebno in socialno podporo za povečanje samozavesti študentov.

Šolanje čustev bomo izvedli z analizo nasprotujočih si situacij in vsakodnevnih težav, ki se pojavljajo v šolskem kontekstu, ki ustvarjajo napetost (kot referenčni okvir za učitelja, in na podlagi katerih lahko delajo različne kompetence čustvene inteligence.

Končno bomo poudarili, da se bo uspešnost srednje šole, Otrok mora imeti 7 pomembnih dejavnikov:

1. Samozavest in sposobnosti
2. Radovednost do odkrivanja namernosti, povezana z občutkom, ki je sposobna in učinkovita.
3. Samokontrola
4. Odnos s skupino vrstnikov
5. Sposobnost komunikacije
6. Sodelovati

In da bo otrok te zmogljivosti uporabil, ko bo šolo, ne smemo dvomiti, da bo veliko odvisen od oskrbe, ki jo je prejel za svoje starše.

Na ta način moramo poudariti, da bo za čustveno inteligentno izobraževanje prva stvar, da starši bodočih učencev ta primer čustvene inteligence dajo svojim otrokom, tako da bodo, ko začnejo regulirano izobraževanje širok repertoar teh čustveno inteligentnih sposobnosti.

Ta članek je zgolj informativen, v psihologiji-online nimamo moči za diagnozo ali priporočiti zdravljenje. Vabimo vas, da greste k psihologu, da zdravite vaš primer.

Če želite prebrati več člankov, podobnih Čustvena inteligenca v otroštvu: izobraževanje, družina in šola, Priporočamo, da vnesete našo izobraževalno kategorijo in študijske tehnike.